۵-۱-فرضیه های پژوهش۱۱۶-۱-متغیر های پژوهش۱۲۷-۱-تعاریف.۱۲فصل دوم۱-۲-مقدمه۱۴۲-۲-تعهد.۱۵ 1-2-2-انواع تعهد.۱۵ 2-2-2 تعهد سازمانی۱۷ 3-2-2-ضرورت توجه به تعهدسازمانی.۲۰ 4-2-2 دیدگاه هایی درمورد کانون های تعهد سازمانی۲۰ 5-2-2 الگوهای چند بعدی در مورد تعهد سازمانی.۲۲ ادامه فهرست مطالب 6-2-2 تعهد حرفه ای.۲۸ 7-2-2-ابعاد تعهد حرفه ای.۳۰۸-۲-۲ ضرورت توجه به تعهد سازمانی و حرفه ای۳۳۹-۲-۲ دیدگاه دو بخشی در تعهد سازمانی […]

فصل دوم۱-۲-مقدمه۱۴۲-۲-تعهد.۱۵ 1-2-2-انواع تعهد.۱۵ 2-2-2 تعهد سازمانی۱۷ 3-2-2-ضرورت توجه به تعهدسازمانی.۲۰ 4-2-2 دیدگاه هایی درمورد کانون های تعهد سازمانی۲۰ 5-2-2 الگوهای چند بعدی در مورد تعهد سازمانی.۲۲ ادامه فهرست مطالب 6-2-2 تعهد حرفه ای.۲۸ 7-2-2-ابعاد تعهد حرفه ای.۳۰۸-۲-۲ ضرورت توجه به تعهد سازمانی و حرفه ای۳۳۹-۲-۲ دیدگاه دو بخشی در تعهد سازمانی و حرفه‌ای.۳۳ 10-2-2 مدل […]

1-4-1-هدف کلی.۱۰ 2-4-1-اهداف ویژه.۱۰۵-۱-فرضیه های پژوهش۱۱۶-۱-متغیر های پژوهش۱۲۷-۱-تعاریف.۱۲فصل دوم۱-۲-مقدمه۱۴۲-۲-تعهد.۱۵ 1-2-2-انواع تعهد.۱۵ 2-2-2 تعهد سازمانی۱۷ 3-2-2-ضرورت توجه به تعهدسازمانی.۲۰ 4-2-2 دیدگاه هایی درمورد کانون های تعهد سازمانی۲۰ 5-2-2 الگوهای چند بعدی در مورد تعهد سازمانی.۲۲ادامه فهرست مطالب 6-2-2 تعهد حرفه ای.۲۸ 7-2-2-ابعاد تعهد حرفه ای.۳۰۸-۲-۲ ضرورت توجه به تعهد سازمانی و حرفه ای۳۳۹-۲-۲ دیدگاه دو […]

1-4-1-هدف کلی.۱۰ 2-4-1-اهداف ویژه.۱۰۵-۱-فرضیه های پژوهش۱۱۶-۱-متغیر های پژوهش۱۲۷-۱-تعاریف.۱۲فصل دوم۱-۲-مقدمه۱۴۲-۲-تعهد.۱۵ 1-2-2-انواع تعهد.۱۵ 2-2-2 تعهد سازمانی۱۷ 3-2-2-ضرورت توجه به تعهدسازمانی.۲۰ 4-2-2 دیدگاه هایی درمورد کانون های تعهد سازمانی۲۰ 5-2-2 الگوهای چند بعدی در مورد تعهد سازمانی.۲۲ادامه فهرست مطالب 6-2-2 تعهد حرفه ای.۲۸ 7-2-2-ابعاد تعهد حرفه ای.۳۰۸-۲-۲ ضرورت توجه به تعهد سازمانی و حرفه ای۳۳۹-۲-۲ دیدگاه دو […]

سوال اول پژوهش: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ با توجه به تجزیه وتحلیل حاصل از انجام مصاحبه با معلمان نمونه ،مدیران مدارس و همچنین دانش آموزان در خصوص روش ها و راهبرد های مورد استفاده معلمان نمونه در تدریس،معلمان نمونه بیشتر از روش های تلفیقی در […]

سوال اول پژوهش: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ با توجه به تجزیه وتحلیل حاصل از انجام مصاحبه با معلمان نمونه ،مدیران مدارس و همچنین دانش آموزان در خصوص روش ها و راهبرد های مورد استفاده معلمان نمونه در تدریس،معلمان نمونه بیشتر از روش های تلفیقی در […]

چشم انداز طرح برای معلمان جدیدالورود فرض کنیم معلمی جدیدالورود با مدرک کارشناسی در سال ۱۳۹۲ وارد سیستم آموزشی شود. در صورت احراز کلیه شرایط در سال ششم از خدمت توفیق می یابد در آزمون مرتبه «مربی معلم » شرکت کند و وارد اولین رتبه اصلی نظام شود. همین فرد تا رسیدن به مرتبه «دانشیارمعلم […]

چشم انداز طرح برای معلمان جدیدالورود فرض کنیم معلمی جدیدالورود با مدرک کارشناسی در سال ۱۳۹۲ وارد سیستم آموزشی شود. در صورت احراز کلیه شرایط در سال ششم از خدمت توفیق می یابد در آزمون مرتبه «مربی معلم » شرکت کند و وارد اولین رتبه اصلی نظام شود. همین فرد تا رسیدن به مرتبه «دانشیارمعلم […]

عمده ترین اهداف معلم اگر چه اهداف معلمان به اندازه­ ثانیه های وقت و زمان زیاد است، اما به طور عمده می­توان از جمله اهداف عمده معلمان تربیت سالم اولاد جامعه، انکشاف و ترقی جامعه را برشمرد. ولی عموماً معلمان کوشش می­نمایند هر چه زودتر و خوب­تر اولاد جامعه به فیض و کمال علم و […]

عمده ترین اهداف معلم اگر چه اهداف معلمان به اندازه­ ثانیه های وقت و زمان زیاد است، اما به طور عمده می­توان از جمله اهداف عمده معلمان تربیت سالم اولاد جامعه، انکشاف و ترقی جامعه را برشمرد. ولی عموماً معلمان کوشش می­نمایند هر چه زودتر و خوب­تر اولاد جامعه به فیض و کمال علم و […]

مبانی جامعه شناختی[۱] یادگیری – تربیت بدنی در تحلیل ماهیت اجتماعی ورزش از دو نظریه عمومی در جامه شناسی به نام کارکرد گرایی و تضاد (دهه ۱۹۷۰میلادی ) ونظریه های اقتصادی وتعاملی استفاده شده است(آذربانی وکلانتری، ۱۳۸۵) . از آنجا که تربیت بدنی و ورزش به منزله پدیده اجتماعی با اکثر پدیده های […]

با درک عمیق و کارشناسانه از نیاز اساسی آموزش‌وپرورش به تحول و در پاسخ به ندای رهبر معظم انقلاب اسلامی در راستای تحقق سند چشم‌انداز بیست‌ساله جمهوری اسلامی ایران «سند ملی آموزش‌وپرورش»، به‌عنوان سند تحول بنیادین در دی‌ماه ۱۳۸۸ در دستور کار شورای عالی آموزش‌وپرورش قرار گرفت. سند ملی آموزش‌وپرورش در چشم‌انداز بیست‌ساله کشور مجموعه‌ای […]

با درک عمیق و کارشناسانه از نیاز اساسی آموزش‌وپرورش به تحول و در پاسخ به ندای رهبر معظم انقلاب اسلامی در راستای تحقق سند چشم‌انداز بیست‌ساله جمهوری اسلامی ایران «سند ملی آموزش‌وپرورش»، به‌عنوان سند تحول بنیادین در دی‌ماه ۱۳۸۸ در دستور کار شورای عالی آموزش‌وپرورش قرار گرفت. سند ملی آموزش‌وپرورش در چشم‌انداز بیست‌ساله کشور مجموعه‌ای […]

سند تحول بنیادین تعلیم و تربیت ایران تحول در این قسمت ابتدا به بیان تحول در معنای کلی آن می‌پردازیم و در ادامه تأکید خود را بر روی تحول نظام آموزشی قرار می‌دهیم. «تغییر» لازمه‌ی وجود جهان است و «زمان» لفظی است بیانگر همین تغییر. عالم هستی «ذات واحدی» است متحول و درست خلاف آنچه […]