راهبردهای یاددهی یادگیری – ندریس فعال ارائه یافته های مربوط به سوال های پژوهش: سوال های اساسی که در پژوهش حاضر مورد بررسی قرار گرفتند در چهار محور اصلی قرار دارند که عبارتند از: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ نحوه تعامل معلمان نمونه با دانش آموزان […]

سوال اول پژوهش: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ با توجه به تجزیه وتحلیل حاصل از انجام مصاحبه با معلمان نمونه ،مدیران مدارس و همچنین دانش آموزان در خصوص روش ها و راهبرد های مورد استفاده معلمان نمونه در تدریس،معلمان نمونه بیشتر از روش های تلفیقی در […]

راهبردهای یاددهی یادگیری – ندریس فعال ارائه یافته های مربوط به سوال های پژوهش: سوال های اساسی که در پژوهش حاضر مورد بررسی قرار گرفتند در چهار محور اصلی قرار دارند که عبارتند از: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ نحوه تعامل معلمان نمونه با دانش آموزان […]

سوال اول پژوهش: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ با توجه به تجزیه وتحلیل حاصل از انجام مصاحبه با معلمان نمونه ،مدیران مدارس و همچنین دانش آموزان در خصوص روش ها و راهبرد های مورد استفاده معلمان نمونه در تدریس،معلمان نمونه بیشتر از روش های تلفیقی در […]

اصول حاکم در تدریس فعال ریاضی : برای این­که دانش آموز بتواند ریاضی را خوب یاد بگیرد و معلم نیز تدریس فعالی در کلاس درس داشته باشد، رعایت برخی اصول لازم و ضروری به نظر می­رسد که از بین آن­ها می­توان به موارد زیر اشاره کرد: الف) به دانش آموز فرصت «تجربه شخصی »داده شود […]

اصول حاکم در تدریس فعال ریاضی : برای این­که دانش آموز بتواند ریاضی را خوب یاد بگیرد و معلم نیز تدریس فعالی در کلاس درس داشته باشد، رعایت برخی اصول لازم و ضروری به نظر می­رسد که از بین آن­ها می­توان به موارد زیر اشاره کرد: الف) به دانش آموز فرصت «تجربه شخصی »داده شود […]

روش فعال تدریس: متخصصان و نظریه پردازان متعددی از تدریس تعاملی حمایت کرده اند . با حرکت فکری که توسط روسو شروع شد و به انقلاب کپرنیکی تعلیم وتربیت ختم شد،کودک به صورت هسته مرکزی فعالیت­های تربیتی درآمد و متفکرانی چون هال و دیویی رشد ذهنی آدمی را قبل از هرچیز زاییده فشار درونی دانسته […]

روش فعال تدریس: متخصصان و نظریه پردازان متعددی از تدریس تعاملی حمایت کرده اند . با حرکت فکری که توسط روسو شروع شد و به انقلاب کپرنیکی تعلیم وتربیت ختم شد،کودک به صورت هسته مرکزی فعالیت­های تربیتی درآمد و متفکرانی چون هال و دیویی رشد ذهنی آدمی را قبل از هرچیز زاییده فشار درونی دانسته […]

شاخص های تدریس موثر ریان و همکارانش عوامل (نشانه های) موجود در تدریس را بر سه دسته تقسیم کرده اند: -ارتباط گرم و صمیمی همراه با درک و فهم در مقابل ارتباط سرد و بی توجهی و بدفهمی؛ -فعالیت های سازمان دهی شده با برنامه در مقابل بی برنامگی؛ -برانگیختن (فعالیت برانگیزنده) و فعالیت تخیلی […]

شاخص های تدریس موثر ریان و همکارانش عوامل (نشانه های) موجود در تدریس را بر سه دسته تقسیم کرده اند: -ارتباط گرم و صمیمی همراه با درک و فهم در مقابل ارتباط سرد و بی توجهی و بدفهمی؛ -فعالیت های سازمان دهی شده با برنامه در مقابل بی برنامگی؛ -برانگیختن (فعالیت برانگیزنده) و فعالیت تخیلی […]

عوامل موثر بر تدریس برای رویارویی با انبوه چالش­هایی که آینده در دل خود پنهان داشته است، جامعه­ی بشری تلاش آموزش و پرورش را برای رسیدن به آرمآن هایی چون صلح، آزادی و عدالت اجتماعی، سرمایه­ای اجتناب­ناپذیر می­داند. با توجه به پیشرفت تکنولوژی و تغییرات مداومی که به وجود می آید، باید شرایط تغییر […]

عوامل موثر بر تدریس برای رویارویی با انبوه چالش­هایی که آینده در دل خود پنهان داشته است، جامعه­ی بشری تلاش آموزش و پرورش را برای رسیدن به آرمآن هایی چون صلح، آزادی و عدالت اجتماعی، سرمایه­ای اجتناب­ناپذیر می­داند. با توجه به پیشرفت تکنولوژی و تغییرات مداومی که به وجود می آید، باید شرایط تغییر […]

اصول روش تدریس ساخت گرایی اصول ساختن گرایی بر پایه آگاهی از یادگیری استوار است و پیام اصلی آن این است که اصولا دانش به یادگیرندگان منتقل نمی شود، بلکه این یادگیرندگان هستند که دانش را خود برای خودشان می سازند. یادگیری ساختن گرا فرآیندی است پویا و درونی که طی آن فراگیران به شکلی […]

اصول روش تدریس ساخت گرایی اصول ساختن گرایی بر پایه آگاهی از یادگیری استوار است و پیام اصلی آن این است که اصولا دانش به یادگیرندگان منتقل نمی شود، بلکه این یادگیرندگان هستند که دانش را خود برای خودشان می سازند. یادگیری ساختن گرا فرآیندی است پویا و درونی که طی آن فراگیران به شکلی […]