استاد راهنما: معصومه پور محمدرضای تجریشی

فهرست مطالببفهرست جداولجفهرست نمودارها.حفصل اول: کلیات پژوهش ۱مقدمه.۲بیان مساله۴اهمیت و ضرورت پژوهش.۱۲اهداف پژوهش۱۳هدف کلی۱۳اهداف اختصاصی.۱۳اهداف کاربردی۱۳سوال تحقیق.۱۴فرضیه های تحقیق.۱۴تعاریف مفهومی متغیرها۱۴تعاریف عملیاتی متغیرها.۱۵فصل دوم: گستره نظری و پیشینه پژوهش.۱۶مقدمه۱۷نارساخوانی.۱۷شیوع نارساخوانی۱۸ویژگی­ها۱۹سیر و پیش­آگهی۲۰علائم بالینی نارساخوانی۲۰تشخیص افتراقی۲۱جنسیت و نارساخوانی.۲۲مشکلات هیجانی- رفتاری کودکان نارساخوان۲۳دیدگاه­ها و سبب­شناسی نارساخوانی.۲۵طبقه­بندی نارساخوانی.۳۱مفهوم اسناد۳۴شکل­گیری سبک اسناد.۳۴نظریه­های اسناد.۳۶درماندگی آموخته شده۳۸تلفیق نظریه­های اسناد با درماندگی […]

عزت نفس و عملکرد تحصیلی در جهان کنونی عملکرد تحصیلی از اهمیت ویژه ای برخوردار است،جوامع پیشرفته و در حال پیشرفت تاکید بسیار زیادی بر عملکرد تخصیلی ،رقابت و پیروزی دارند،و این تاکید گاه بیش از اهمیتی است که برای همکاری و یا رضایت بخشی ارتباطات بین فردی قائل می شوند. نکته دیگری که در […]

عزت نفس و عملکرد تحصیلی در جهان کنونی عملکرد تحصیلی از اهمیت ویژه ای برخوردار است،جوامع پیشرفته و در حال پیشرفت تاکید بسیار زیادی بر عملکرد تخصیلی ،رقابت و پیروزی دارند،و این تاکید گاه بیش از اهمیتی است که برای همکاری و یا رضایت بخشی ارتباطات بین فردی قائل می شوند. نکته دیگری که در […

]

پایان نامه حقوق تربیتی کودک با تأکید بر حقوق تربیتی پایان نامه وضعیت پرخاشگری فیزیکی و کلامی دربین کودکان پایان نامه ویژگیهای شخصیت والدین و اختلالات رفتاری کودکان پایان نامه تاثیر آموزش­های فرزند پروری در بهبود عملکرد کودکان پایان نامه طراحی الگوی تدریس مهارت تفکر به شیوه­ی بازی/ تمرین و تأثیر آن بر رشد […]

پایان نامه حقوق تربیتی کودک با تأکید بر حقوق تربیتی پایان نامه وضعیت پرخاشگری فیزیکی و کلامی دربین کودکان پایان نامه ویژگیهای شخصیت والدین و اختلالات رفتاری کودکان پایان نامه تاثیر آموزش­های فرزند پروری در بهبود عملکرد کودکان پایان نامه طراحی الگوی تدریس مهارت تفکر به شیوه­ی بازی/ تمرین و تأثیر آن بر رشد […]

چکیده.۱فصل یکم : کلیات پژوهش ۱-۱-پیش گفتار ۳۱-۲-بیان مسأله .۵۱-۳-اهمیت و ضرورت پژوهش ۸۱-۴-اهداف پژوهش. ۱۰۱-۴-۱- اهداف اصلی پژوهش ۱۰۱-۴-۲- اهداف جزیی پژوهش. ۱۰۱-۵-سوالات پژوهش .۱۰۱-۶-فرضیه های پژوهش. ۱۰۱-۷-تعاریف مفهومی و نظری ۱۱۱-۸-تعاریف عملیاتی۱۲فصل دوم : ادبیات پژوهش ۲-۱- پیش گفتار. ۱۵۲-۲- ناتوانایی یادگیری ۱۶۲-۳- تاریخچه نارساخوانی ۱۹۲-۴ نارساخوانی ۲۰۲-۴-۱- شیوع نارساخوانی و جنسیت ۲۲۲-۵- […]

 فصل اول: ۱بیان مسأله. ۱۱-۱-مقدمه. ۲۱-۲-بیان مسئله‌. ۳۱-۳-اهمیت و ضرورت پژوهش. ۵۱-۴-اهداف پژوهش. ۶۱-۴-۱-هدف کلی ۶۱-۴-۲-اهداف جزئی ۶۱-۵-سوال‌های پژوهش. ۷۱-۶-تعریف مفهومی متغیرها ۷۱-۶-۱-سلامت عمومی ۷۱-۶-۲- احساس تنهایی ۷۱-۶-۳- اختلالهای طیف اتیسم. ۸۱-۶-۴- کمتوانیذهنی ۸۱-۶-۵- ناتوانی یادگیری ۹فصل دوم: ۱۰ادبیات تحقیق. ۱۰۲-۱-مبانی نظری ۱۱۲-۱-۱- ناتوانیهای تحولی ۱۱۲-۱-۲- اختلالهای طیف اتیسم. ۱۳۲-۱-۲-۱- ویژگیهای دانشآموزان با اختلالهای طیف […]

 فصل اول: ۱بیان مسأله. ۱۱-۱-مقدمه. ۲۱-۲-بیان مسئله‌. ۳۱-۳-اهمیت و ضرورت پژوهش. ۵۱-۴-اهداف پژوهش. ۶۱-۴-۱-هدف کلی ۶۱-۴-۲-اهداف جزئی ۶۱-۵-سوال‌های پژوهش. ۷۱-۶-تعریف مفهومی متغیرها ۷۱-۶-۱-سلامت عمومی ۷۱-۶-۲- احساس تنهایی ۷۱-۶-۳- اختلالهای طیف اتیسم. ۸۱-۶-۴- کمتوانیذهنی ۸۱-۶-۵- ناتوانی یادگیری ۹فصل دوم: ۱۰ادبیات تحقیق. ۱۰۲-۱-مبانی نظری ۱۱۲-۱-۱- ناتوانیهای تحولی ۱۱۲-۱-۲- اختلالهای طیف اتیسم. ۱۳۲-۱-۲-۱- ویژگیهای دانشآموزان با اختلالهای طیف […]

شماره و عنوان مطالب صفحه فصل اول: عنوان فصل اول۱-۱- مقدمه و بیان مسأله۲۱-۲- سؤالات اصلی پژوهش:.۳۱-۳- فرضیات پژوهش:۹۱-۶- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها.۱۱فصل دوم: مبانی نظری پژوهش۱-۱- مقدمه۱۴۲-۲- چرا درک ناتوانی های یادگیری مهم است؟۱۶۲-۳- تعریف ناتوانی­های یادگیری دشواراست۱۷۲-۴ چه تعدادی از افراد ناتوانی­های یادگیری دارند؟.۱۹۲-۵ انواع ناتوانی­های یادگیری۲۱۲-۶ نارساخوانی۲۲۲-۷ اختلال ریاضی.۲۵۲-۸ نارسانویسی.۲۷۲-۹ […]

شماره و عنوان مطالب صفحه فصل اول: عنوان فصل اول۱-۱- مقدمه و بیان مسأله۲۱-۲- سؤالات اصلی پژوهش:.۳۱-۳- فرضیات پژوهش:۹۱-۶- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها.۱۱فصل دوم: مبانی نظری پژوهش۱-۱- مقدمه۱۴۲-۲- چرا درک ناتوانی های یادگیری مهم است؟۱۶۲-۳- تعریف ناتوانی­های یادگیری دشواراست۱۷۲-۴ چه تعدادی از افراد ناتوانی­های یادگیری دارند؟.۱۹۲-۵ انواع ناتوانی­های یادگیری۲۱۲-۶ نارساخوانی۲۲۲-۷ اختلال ریاضی.۲۵۲-۸ نارسانویسی.۲۷۲-۹ […]

انواع ناتوانی­های یادگیری اختلالات یادگیری براساس DSM-IV-R به چهار طبقه کلی تقسیم می­شوند (اختلال در خواندن، اختلال در ریاضیات، اختلال در نوشتار و اختلال یادگیری که به گونه­ای دیگر مشخص نشده است (کاپلان، سادوک، ترجمه­ی پور افکاری، ۱۳۸۲). ۲-۷-۱- نارساخوانی[۱] اصطلاح «دیسلکسیا» از ترکیب دوکلمه یونانی «dys» و «lexicos» تشکیل شده است. «dys» به معنای […]

تعاریف نارساخوانی تعریف سنتی نارساخوانی تعریفی است که توسط فدراسیون جهانی عصب شناسی[۱] (۱۹۶۸) ارائه شده است. براساس این تعریف کودکانی را نارسا خوان می­نامند که به رغم برخورداری از آموزش متداول در دستیابی به مهارت­های خواندن، ‌نوشتن و هجی کردن در حد متناسب با توانایی­های عقلی شان با شکست مواجه می­شوند (به نقل از […]

با توجه به تعاریف فوق می­توان وجه مشترک این تعاریف را در چند نکته خلاصه کرد: ـ کودکان نارساخوان دچار عقب ماندگی شدید، نارسایی حسی یا آسیب دیدگی عضوی آشکاری نیستند. ـ نارساخوانی معمولاً با مشکلاتی در قلمرو نوشتن، ‌هجی کردن، انشاء و حساب کردن همراه است. ـ کارآمدی کودک نارساخوان در زمینه خواندن به […]