سبک­های یادگیری – سبک­های همگرا، واگرا، جذب کننده و انطباق یابنده نوع دیگری از دسته­بندی سبک­های یادگیری به وسیله­ی کلب (۱۹۸۵۹ انجام گرفته است. این دسته­بندی بر اساس یک چرخه­ی چهار مرحله­ای، مطابق شکل ۱-۲، به نام چرخه­ی یادگیری تجربه­ای[۱] بنا نهاده شده که از نظریه­ یادگیری او استخراج شده است (لایت[۲] و کاکس، ۲۰۰۲). […]

سبک­های یادگیری – سبک­های همگرا، واگرا، جذب کننده و انطباق یابنده نوع دیگری از دسته­بندی سبک­های یادگیری به وسیله­ی کلب (۱۹۸۵۹ انجام گرفته است. این دسته­بندی بر اساس یک چرخه­ی چهار مرحله­ای، مطابق شکل ۱-۲، به نام چرخه­ی یادگیری تجربه­ای[۱] بنا نهاده شده که از نظریه­ یادگیری او استخراج شده است (لایت[۲] و کاکس، ۲۰۰۲). […]

در پایان ذکر نمونه­ای از تصمیم دیوان در جهت به رسمیت شناختن اصل صلاحیت تکمیلی مطلوب می­نماید. بعد از آن­که شورای امنیت به موجب قطعنامه­ی ۱۹۷۰ وضعیت لیبی را به دیوان بین­المللی کیفری ارجاع داد، دیوان در مورد پرونده­ی لیبی شروع به رسیدگی نمود. یکی از متهمان تحت تعقیب عبدالله السنوسی بود. دیوان در ۲۷ […]

فصل اول: کلیات تحقیق ۱-۱٫ مقدمه—————————————- ۳ ۱-۲٫ بیان مسئله———————————– ۴ ۱-۳٫ اهدف پژوهش———————————– ۶ ۱-۳-۱٫ اهداف کلی پژوهش————————— ۶ ۱-۳-۲٫ اهداف جزئی پژوهش————————— ۶ ۱-۴٫ فایده پژوهش———————————- ۶ ۱-۵٫ سوالات پژوهش———————————- ۶ ۱-۶٫ فرضیه­های پژوهش——————————- ۶ ۱-۷٫ متغیرهای پژوهش—————————— ۷ ۱-۸٫ ضرورت انجام تحقیق—————————- ۷ ۱-۹٫ تعاریف عملیاتی——————————- ۷ فصل دوم: مروری بر ادبیات […]

 دکتر محمد نصیری تابستان ۱۳۹۲ (در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است) فهرست مطالبفصل اول: کلیـاتمقدمه:ژرفای کشش و گوناگونی کوشش انسان در طریق حقیقت ۲بیان مساله و روش تحقیق ۱۵پرسش‌های اصلی و فرعی تحقیق ۱۷فرضیه‌های تحقیق: ۱۸پیشینه تحقیق موضوع : ۱۸فصل دوم: کمیل بن زیاد، تبار، دوره های حیات و ابعاد شخصیتکمیل بن زیاد، […]

حدیث حقیقت: تحقیق ماهوی و تاریخی استاد راهنما حجت الاسلام والمسلمین دکترالهی منش استاد مشاور دکتر محمد نصیری تابستان ۱۳۹۲ (در فایل دانلودی نام

نویسنده موجود است) فهرست مطالبفصل اول: کلیـاتمقدمه:ژرفای کشش و گوناگونی کوشش انسان در طریق حقیقت ۲بیان مساله و روش تحقیق ۱۵پرسش‌های اصلی و فرعی تحقیق ۱۷فرضیه‌های تحقیق: ۱۸پیشینه […]

اثرات ادراک زیرآستانه‌ای با وجود مباحث فراوان در مورد وجود ادراک زیرآستانه‌ای در سال‌های اخیر، شواهد زیادی مبنی بر وجود ادراک زیرآستانه‌ای بدست آمده است. در نتیجه این پرسش اصلی این است که در مواجهه با محرک‌های زیرآستانه‌ای دقیقاً چه چیزی بدست می‌آید. آیا ادراک زیرآستانه‌ای نسبتاً بی ضرر است و فقط تاثیرات معنایی کوتاهی […]

راهبردهای یاددهی یادگیری – ندریس فعال ارائه یافته های مربوط به سوال های پژوهش: سوال های اساسی که در پژوهش حاضر مورد بررسی قرار گرفتند در چهار محور اصلی قرار دارند که عبارتند از: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ نحوه تعامل معلمان نمونه با دانش آموزان […]

راهبردهای یاددهی یادگیری – ندریس فعال ارائه یافته های مربوط به سوال های پژوهش: سوال های اساسی که در پژوهش حاضر مورد بررسی قرار گرفتند در چهار محور اصلی قرار دارند که عبارتند از: معلمان نمونه در تدریس از کدام راهبرد ها و روش ها بهره می گیرند؟ نحوه تعامل معلمان نمونه با دانش آموزان […]

۲اهداف برنامه‌های درسی پایه­ ششم اهداف برنامه های درسی پایه­ ششم با توجه به اهداف کلی و اهداف دوره ابتدایی مصوب شورای عالی آموزش و پرورش به شرح زیر است: – تربیت عقلانی و تقویت تفکر و تعقل؛ – تعمیق باور به ارزشمندی نهاد خانواده، وطن، فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی و ارج نهادن به میراث […]

۲اهداف برنامه‌های درسی پایه­ ششم اهداف برنامه های درسی پایه­ ششم با توجه به اهداف کلی و اهداف دوره ابتدایی مصوب شورای عالی آموزش و پرورش به شرح زیر است: – تربیت عقلانی و تقویت تفکر و تعقل؛ – تعمیق باور به ارزشمندی نهاد خانواده، وطن، فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی و ارج نهادن به میراث […]

روش های حل تعارض زناشویی الگوهای ارتباطی واتزلاویک، بیان و جکسون (۱۹۶۷) معتقدند که رفتار، متضادی ندارد. یعنی، مفهومی با عنوان «بی رفتاری» وجود ندارد. به عبارت ساده تر، فرد نمی تواند رفتاری از خود بروز ندهد. به دنبال این عقیده، اگر تمام رفتارها در یک موقعیت تعاملی پیامی را به دنبال داشته باشد، پس […]

روش های حل تعارض زناشویی الگوهای ارتباطی واتزلاویک، بیان و جکسون (۱۹۶۷) معتقدند که رفتار، متضادی ندارد. یعنی، مفهومی با عنوان «بی رفتاری» وجود ندارد. به عبارت ساده تر، فرد نمی تواند رفتاری از خود بروز ندهد. به دنبال این عقیده، اگر تمام رفتارها در یک موقعیت تعاملی پیامی را به دنبال داشته باشد، پس […]

سوپرشش بعد بلوغ حرفه ای را که به نظرش برای نوجوانان مناسب می‌دانست مطرح کرد (زونکر، ۲۰۰۶): ۱-جهت گیری انتخاب شغل، ‌تعیین بعد نگرشی یعنی فرد برای شغل نهایی اش نگرانی و دغدغه دارد. ۲-اطلاعات و طرح ریزی، بعد قابلیتی مرتبط با اطلاعات تخصصی افرادی که قبلا دغدغه تصمیم گیری شغلی برای آینده را […]